发布：小学部 来源：原创 发布时间：2020年07月08日 阅读次数：0
——贵州省小学邓清心名校长工作室读书分享交流活动
古人云:“一日不读书，言语无味;三日不读书，面目可憎。”在这个信息全面加速的社会里，读书应成为一种生活方式。因为，唯有静下心来思考，才能让烦琐的工作转化为事业的升华。2020年7月4日（原定的6月28日因端午节调休顺延至周末），贵州省第二批小学邓清心名校长工作室的成员，共聚线上，开展了第一阶段读书活动——《童年的秘密》阅读分享会。
阅读分享会于上午9点准时通过腾讯会议举行。各位成员都将自己在阅读中最有感触的地方，结合实际的事例和思考做了精彩的分享：
来自长顺县摆塘中心校的陈俊校长，用但丁的一句名言“爱的领悟，是引导孩子观察四周的推动力”为话题，谈到了在教育儿童时，成年人需要有“爱的领悟”，并以自己孩子去触碰荷麻、朋友的孩子打招呼的时候被忽略，以及学校里有一个渴望引起关注的学生经常丢杯子的事例，向大家分享了他的阅读感受：成年人不能忽略孩子，也不能用自己的标准去泯灭孩子的天性。
一中新世界小学部校长助理沈星老师、长顺县下坝小学的刘远雄校长都分享了“精神胚胎”这一章节的阅读感受。沈星老师说，书中“儿童柔弱的外表下孕育着不同的个性。关心如果只停留在生理层面，如果缺乏父母关爱，或受到外界环境影响，孩子就无法得到健康的成长”的观点对她的感触很深，联系到自己的二胎出生以后，老大的反常表现，以及自己做出的改变，她感悟到：创造安全的环境，保护着孩子不受危险，让孩子按自己的特性去发展，也许才能培养出“没病”的孩子。刘远雄校长通过阅读，发现了人精神疾病的发作可以其实追溯到婴幼儿时期，幼儿所遭受的痛苦会隐藏在潜意识之中，直到某一时刻被唤醒。接着，他用自己亲眼看到的发生在长顺的儿童溺水事例，以及对一些离异家庭儿童的观察，得出结论：很多孤僻、内向、缺乏成人保护的孩子，基本都来自不完整或者不幸福的家庭。所以，他特别希望成年人不要低估自己给孩子带来的伤害。应该对自己的人生负责、对孩子的人生负责，要以尊重幼儿为前提，承认儿童的存在，并在儿童日益成长的过程中，提供必要的帮助。
一中金塔英才学校小学部的田宽校长、关岭县关索中心小学的韦恩权校长、一中新世界小学部执行校长邓清心，都不约而同地分享了自己对“儿童敏感期”这一部分的感受。但是三位校长的切入点不同、感受也相得益彰。田宽校长谈到了自己的孩子很小的时候，会告诉爸爸妈妈说自己以后会喜欢什么样的男生？会问爸爸喜欢妈妈什么？读了这本书以后他发现，原来这就是当时的孩子正处于婚姻敏感期。而他之前很纳闷的为什么有些孩子总是“不走寻常路”，喜欢攀爬、钻洞，原来是到了空间探索期。田校长说，如果父母能够抓住敏感期，接纳孩子，才能让孩子充分地去探索。韦恩权校长特别赞同书中“童年时期遭受的伤害是持久而缓慢的，大多归咎于成年人以权威的身份对儿童的压迫”这句话，并谈到了台州一名学生因为数学成绩不好受到教师体罚的事例，而且教师体罚的原因竟然是因为自己身体不适、情绪不好。韦校长很感慨地说到：“如果教师的行为如此的不规范、如此的随意，只会给学生带来不必要的焦虑，损害学生的健康，并使学生丧失对体罚的敏感度，最终形成恶性循环。”邓清心校长通过查阅资料，给大家分享了准确的蒙氏“儿童敏感期”的六项内容，并提示大家发现到，敏感期都是在学龄前，所以父母如何通过科学的方式去帮助孩子搭建基础非常重要，一个孩子在3岁以前获得的信息量是他今后人生获取信息量的全部总和。如果不尊重儿童在发展能力时的探索节奏，而采取包办的态度，儿童就错过了很多能力培养的好时机。
一中新世界小学部曾敏副校长，围绕“儿童具有丰富的潜能 ，而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑”为中心，谈到了一个13岁就读大学、17岁就进中科院却被劝退的“天才”学生的事例。最让人触动的是，记者采访时，这位孩子的妈妈丝毫没有反思自己在教育过程中只关注学习成绩，而忽视孩子能力培养和心智成长的缺陷，居然说觉得很丢脸，想让自己的孩子去死……大人一手造成的原因，却希望让儿童去承受。让大家感悟到：对儿童的了解和认识最重要。成年人要学会尊重儿童，要学会用儿童的视角看问题，要多元地去评价孩子。
来自关岭实验小学的王廷菊校长，阅读这本书时，对书中“每个人长大之后，总会忘了自己曾经也是个孩子，并用对待成人的标准，去教育自己的小孩，让孩子常被爱的名义伤害”这句话深有感触。她向大家分享了自己在二年级语文课堂上的两次实验——让学生完成核桃观察后，将核桃放回课桌上：第一次，孩子自己放好以后，教师没有任何接触，再次让学生找的时候，她发现每个孩子都能第一时间轻易找到自己放的核桃；第二次，当学生把核桃放到讲桌上后，教师将这些核桃放进袋子混合后再重新拿出，这次学生就花不少时间去慢慢辨认和回忆。这个事例让她发现，成人的视角与儿童的视角是有很大区别的，从而更坚定了她“以儿童的视角做教育”的初衷。
一中新世界小学部的杨向伟副校长和刘爱娜副校长，都是国家二级心理咨询师。所以两位副校长都结合心理教育，谈到了阅读的感受。杨校长阅读了“结果”这个章节的精华部分，并小结了自己的收获——儿童成长需要的三个外在条件：适宜的环境、谦虚的师长、科学的学习材料。她还选取了一些与我们实际教育有关的内容，比如“安静练习”“什么奖励最合适？”认为这些理念在我们今天的教育中仍然具有借鉴意义。所以，作为成年人，要如何陪伴才能有助于孩子的成长呢？那就是：把挑战摆在孩子的面前、不要在感觉糟糕的时刻结束、适时必需的推动、拥抱无聊和沮丧。刘校长提到，童年是人生中最敏感的时期，它根植于过去，也无限指向未来。并再次综合解读了三个章节的内容。并与大家分享了自己的阅读感受，那就是：成年人应该以儿童为师，虚心求教，在儿童的世界里遇见最好的自己。
一中新世界小学部的大队辅导员班越老师，是一位相对年轻的教师。通过阅读他发现，100多年前欧洲的家长对待孩子的方式，和我们今天大多数家长对待孩子的方式，几乎是没有多大的区别的。他认真去阅读了一些辅助的材料，并且选取了书中拧墨水瓶盖和与残疾人士一起行走的实例，概括出了本书的两大核心：儿童本位和实证精神。并感悟到，成人“以爱为名”的对儿童过度的阻碍，才恰恰是孩子成长过程中最大的伤害!在儿童成长中，成年人一定要避免三个常见的育人误会：一是认为孩子天生就在捣乱、能力弱小；二是认为幼儿是一生智力发展的关键时期，所以要抓紧学习，而忽略了其它方面的教育；三是父母总是在纠正、在替代、在约束儿童的发展。
最后，工作室主持人邓清心对本次阅读分享活动作总结。邓校长首先说明了工作室读书的目的，那就是作为校长和未来校长，“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”（苏霍姆林斯基）如果我们只是埋头于细节的工作，而缺乏思想的引领，学校的发展就会缺乏后续力。邓校长还用自己在校长班研修学习的实际例子，分享了“坚持阅读”的重要性。邓校长还说到，在今天大家的发言中听到了一个共同的体会，那就是很多原来我们习以为常的发生在儿童身上的细节，通过阅读后发现，其实都不是无意识的举动，而要解读这些行为背后的密码，我们必须要尊重科学，用理论来指导行动。
在小结了工作室每位成员的发言后，邓清心校长又说到，教育需要有大爱，尤其是我们作为设计学校发展目标的校长。我们不仅需要引导学生成为更好的自己、拥有更好的未来，还需要唤醒家长，去改变他们教养的方式。如果真的有无法改变的特殊家庭，那我们也要努力让自己的学校创造出一个帮助孩子疗愈的充满温暖和爱的环境。
美好的时光总是短暂的，本次读书分享活动在工作室成员愉快的交流中落下帷幕。本次读书交流活动，激发了工作室成员的阅读兴趣，更新了教育理念，拓宽了思维视角，明确了发展方向。大家纷纷表示将沿着幸福阅读的道路舒卷耕读，汲取营养，完善自我，凝聚智慧。
文字：邓清心
图片：班 越
