高中部英语学科第三次专题培训圆满举行

发布：高中部   来源：原创    发布时间：2026年03月09日   阅读次数：0

聚焦问题情境，精研命题之道——高中部英语学科第三次专题培训圆满举行

为深入把握新高考命题改革方向，提升教师试题命制能力与课堂教学实效，近日，贵阳市新世界学校高中部英语教研组成功举办了第三次高中英语学科命题专题培训。本次活动特邀贵州师范学院张羽教授莅临指导，围绕《贵阳市2026届高三适应性考试（一）》命题分析和语言测试中的问题情境这两大主题展开深度研讨。高中部全体英语教师及部分教学管理干部参加了此次教研活动。

立足真题，洞察命题逻辑；语篇为基，思维为核

培训伊始，张羽教授带领全体教师对《贵阳市2026届高三英语适应性考试（一）》的笔试真题进行了系统复盘。不同于常规的试题讲解，张教授采用“逐题溯源”的方式，深入剖析了每道题背后的命题立意与语篇逻辑。他指出，一套高质量的试卷绝非语言点的简单罗列，而是以语篇为载体，考查学生在具体语境中获取信息、分析问题、推理判断的综合能力。

张教授特别强调了“语篇意识”在命题与教学中的双重价值。以本次考试的阅读理解和完形填空为例，许多题目的正确选项并非直接对应原文信息，而是需要学生梳理语篇内部句与句、段与段之间的逻辑关系，把握作者的行文脉络与情感态度。他提醒教师，若日常教学仅停留在碎片化的词汇讲解和单句翻译层面，学生将难以应对新高考对高阶思维能力的考查要求。

针对高三复习备考，张教授提出了“以评促学”的实践路径。他援引北京外国语大学程晓堂教授的生动比喻——“做题本质是‘体检’，但仅靠体检无法保持健康”，以指出“唯刷题论”的局限性。张教授建议，教师应在日常教学中充分利用教材语篇，设计分层任务，有意识地培养学生paraphrase（释义）与summarize（概括） 的核心能力。唯有引导学生在真实的语篇情境中“多咀嚼、深消化”，才能真正实现语言能力的内生性增长。

在真题研讨环节，高中部英语教研组长袁秦老师结合学生考试的真实反馈，分享了适合本校学情的教学建议，为英语组教师本学期的教学提供了方向。李明胜老师则从学情出发，聚焦分层教学的实际难题，他提出一个极具现实意义的议题：对于英语基础相

对薄弱的学生，在高难度的高考试卷面前，如何帮助他们找到“最近发展区”，实现可见的进步与信心提升。这一问题引发了在场教师的热烈讨论，也为后续教学策略的调整提供了重要切入点。

培训的第二部分，张羽教授以“语言测试中的问题情境”为题，从理论高度为教师们打开了命题研究的新视野。

本次培训既有高屋建瓴的理论引领，又有扎根课堂的实践指导。通过对真题的深度解剖与命题理念的前沿探讨，新世界高中部英语教师团队对“教什么、怎么教、为什么教”有了更深层次的思考。未来，教研组将继续以命题研究为抓手，以问题情境为纽带，推动英语教学从“语言训练”走向“素养生成”，助力学生在真实的任务中学会思考、学会表达。