发布：小学部 来源：原创 发布时间：2021年01月02日 阅读次数：0
2020年是忙碌而又充实的一年，也是收获满满的一年，小学部综合实践学科组的老师们按照学部要求，以学期初的计划为目标，在学部领导的重视、关心下，以主题的形式对课程资源进行整合，有效培养和发展了学生的解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。
乐高---“小乐高，大智慧”
一直以来，小学部为低年段的孩子们开设乐高课程，以乐高这样广受欢迎的学具为载体，让孩子们在“玩中学，学中玩”，培养他们解决问题、表达沟通、创新实践以及自我学习的能力。本学期，乐高学科的老师们结合该学段孩子们的特征，精心设计教学内容，使每一块小小的乐高积木在他们的小手中展示出无穷的创意。
利用乐高搭建的迷宫游戏视频
庆祝祖国母亲生日快乐主题活动视频
学生作品展示图片
研究性学习——“在研究中发现，在探索中创新”
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。本学期，基于学生自身兴趣，在教师指导下，孩子们从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，在自主合作探究的学习方式中，获得了生动的发展与发现问题解决问题的能力。随着期末的临近，各班研究性学习小组都在热火朝天地开展期末课题汇报活动。
想要顺利开展一个课题并非易事，从子课题的选择、小组成员的分工合作、查找资料的多渠道、资料汇集成果的编辑等，这一项项的任务都凝聚着小组成员的付出的努力与集体的智慧。
部分课题的开题报告和设计方案
研究过程中小组评价以及成长记录
在研究过程中运用调查问卷、采访提纲等科学方式收集资料
在研究成果展示环节，除了以ppt传统形式汇报，小组成员根据本组研究内容特点，用自己擅长的方式，以制作手工制品和画漫画的形式等进行成果展示，百花齐放，各具特色。
STEAM---“小小设计师，展现新思维”
为了切实提升学生的科学、技术、工程、数学素养，培养具有创新品格的实践性人才，小学部一直将“STEAM”课程作为学校特色课程重点打造。
转眼间，STEAM课程在小学部扎根3年了，通过全学科融合，引导学生经历多样化实践学习活动的过程，培养了学生主动学习、乐于探究、勤于动手的能力，师生在不知不觉间悄然发生了可喜的变化。
教师们说：
STEAM课程让老师们在跨学科、学科融合的教学背景下不断挑战自我，改变观念，在实践中思考，在实践中创新。
孩子们在改变着：
让我们一起来看看STEAM课程在他们心中是怎么的一门课：
五年级学生接受采访视频
部分学生的学习笔记和课程感受
再看看孩子们的作品：
《小小结构师》：以桥梁为主线，让孩子们利用扁、圆木材料，在小组合作基础上进行搭建桥梁，展示本组作品，讲解设计原理。
《揭秘色彩》：通过学习自然界中色彩的分类，色彩带给人们不同的情绪感受，让学生小组合作设计让人流口水的午餐，在设计中先画出设计草图，再进行作品制作。
《漫画人物设计》：通过学习漫画人物是如何利用线条、颜色、性状等元素来设计100年后的自己，孩子们将自己丰富的想象力和创造力一笔一划地体现在作品中。
还记得孩子们初上STEAM课程时手忙脚乱，到现在的游刃有余；从一节课都没办法完成设计图到一节课能出漂亮的作品，一次次的尝试让他们的动手能力变强，设计思维越来越清晰。当每次上课铃一响，孩子们看见老师拿着制作材料走进教室时的欢呼声，每次主动又好奇的问老师下节课要设计什么时，这或许就是STEAM课程的魅力所在吧！
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在日新月异的今天，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。展望2021，我们将继续开拓创新综合实践课程的形式、内容及方法，让孩子在实践中学习，在学习中创新，助力孩子成为人格健全、学力宽厚，具有中国灵魂和国际素养的现代人。
撰稿：陈玉婷
图片：陈玉婷、卢婷婷、欧阳雨田、赵芸萱
审核：曾敏、陈彦
责任编辑：陈雅竹
