立足学生核心素养,优化高效教学模式

发布:小学部   来源:原创    发布时间:2020年11月21日   阅读次数:0

——小学部数学学科建设培训第一期


为助力学部教师设计、优化出具备高效性、针对性的课堂教学模式,在学校的大力支持下,我校小学部活力创新组于11月16日在小学部三楼会议室顺利开展了为期两天的集中培训。此次培训旨在通过专家的引导和建议,帮助教师总结教育经验、反思教学实践、提升教学水平、增强科研能力、促进专业发展、逐步形成个人教学特色,为学校整体教育质量的提升打好基础。

11月16日上午,小学部数学学科建设培训第一期开班典礼于小学部三楼会议室成功举办。贵阳一中党委委员、贵阳一中副校长分管贵阳一中新世界国际学校校长陈章义,贵阳一中新世界国际学校执行校长余红莅临现场指导。小学部全体行政干部与活力创新组所有成员以及来自贵阳一中金塔英才学校、关岭县龙潭街道第一小学、关岭县实验小学、长顺县摆塘中心校、长顺县下坝小学的老师们全程参与了本次活动。

在开班典礼上,陈章义校长就本次学科建设培训提出了三点期望:

第一,从师者,须躬身笃行、以身作则。此类培训能够帮助我校教师从实处真正地提升教师教育素养,只有教师自身具备了提升的意识,才更有利于影响学生形成自我发展的内驱力,从而养成良好的行为习惯和优秀品质。

第二,立足学科本质,规范教学模式。陈校长强调,在当下这个以大数据、信息化为主流的时代,数学学科作为科学皇冠上的“钻石”,其本质决定了我们教师必须要具备足够的使命感和责任感,通过集中研学、团队合作等方式规范自身的教学模式,抓住机遇、把握时间,以“坚持、实践、行动”为目标,逐步形成个人的教学特色。

第三,与校共生,同向而行。陈校长以我校学生自主设计的Logo雕塑为例,向在场的教师们提出殷切期望,希望老师们能够深入思考我校的育人根本,把握“New World”、“梦·启航”背后的核心理念,在专家的正确引导下,结合自身实际作出适当的调整,完善自身教学结构,努力成为骨干级、特色级教师!


(陈章义校长致词)


接下来,我校执行校长余红对参与培训的教师宣读此次培训的相关要求,肯定了小学部教师团队浓厚的学习氛围,希望在培训期间,教师们能够严格遵守八点学习要求,认真听讲,做好笔记,及时反思。

(余红校长宣读培训学习要求)


随后,主持人向在场参培人员介绍了本次受邀前来进行指导的专家——荀步章老师。荀步章,江苏省数学特级教师,江苏省首届教学名师,江苏省教育家,江苏省教科研先进教师,江苏省“333工程”高层次人才培养对象。先后获教育部“优课”,全国小学数学教学竞赛课、苏教版教材评优课、全国优秀教学课例、江苏省“蓝天杯”会课一、二等奖。省级以上刊物发表数学专业论文200多篇,其中核心期刊发表30多篇,人大复印资料全文转载5篇、索引15篇。现主持全国教育科学规划教育部重点课题和江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“基于儿童认知风格的数学问题解决教学改革”。

(参与培训的专家及领导)

本次培训主要分为两个环节。第一个环节为我校小学部五名数学学科教师依次进行常态课展示。老师们通过情景式导入、案例化教学、学生实操等方式进行授课,在教师素质、学生课堂表现以及课堂氛围上获得了专家的高度肯定。

(蒙金珊老师——《认识几分之一》)

(漆国燕老师——《解决问题的策略——一一列举》)

(周星星老师——《两、三位数除以一位数的笔算(首位能整除)》)

(宋琳老师——《画垂线》)

(王孝梅老师——《除法的验算》)

学生进行限时训练

(学生上台进行实操)

荀步章老师与学生互动

第二个环节为荀步章老师分别根据五位老师所授内容的教学思路、设计环节,有的放矢地提出课上存在的一些问题并给出相应的指导意见。根据老师们的教学环节及重难点的呈现方式与参培老师进行探讨,并作出了细致、到位的点评和解答。其中,在教学设计上给出了以下三点建议:第一,教师要学会将抽象的知识载体化,通过具体的实例向学生传达出来。借助实际的生活情境,帮助学生理解抽象的知识本体。第二,研读教材和教参时,教师要学会思考和判断,做到心中有预设,环节有备选。第三,建议使用“结构化教学”,将教学内容版块化,知识情境串连化,以点导入,以线为轴。抓住数学的本质,尽量避免说错、说偏、说漏。







同时,也对课堂教学结构给出了以下三点建议:第一,尽量避免拖课现象。对于教师而言,讲授时间与学生对知识的消化程度是不成正比的,因此在课堂时间的把握上要有目标性,让学生多说、多练,以提高参与时间的方式来驱动学习动机。第二,鼓励教师发散思维,运用多角度、多样化的方法总结,学会跨学段整合教材。第三,关注“首印效应”,优化、细化教学课件。

此外,还强调了让学生真正理解数学学科中的学理、算理对其的终生影响远大于能够做完题、做对题。鼓励教师学会反向推理,在教学过程中让教学评价去引导教学思维,注重过程的引导。荀老师表示,教学要立足于学生的核心素养,知识本身只是基础,每一个引导学生参与的实操环节都要完整,能够帮助其形成相应的“台阶”继续往上走。学科教学的目标能否真正“落地生根”的根本体现在于教师的理解。因此,一线教师的教育教学技能、教师素养等方面的提升需要坚持长期进行系统、全面的培训,在整个团队的协作帮助下不断进步。




培训期间,荀步章老师还就自身从教生涯的成长经历,为在座的老师们呈现了自己为师以来的成长路径,将成长经历划分为苦练基本功、钻研课堂教学、思考与写作、课程改革和示范辐射五个“台阶”,希望自己的经历能够在老师们制定自身的未来成长规划时提供一点参考。

正如荀老师所说的“创造力首先是发于问”,作为一线教师,要让学生想问、多问、敢问,问好问题,问懂问题。在驱动学生加快思考的同时,教师要学会“放慢脚步”,多留一点等待的时间,让学生有时间去“感”悟,而不是为了完成教学任务去“赶”悟。希望老师们都能够成为以“读、做、写、研”为核心目标的成长型教师,将阅读作为自己的第二职业,在实践中优化课堂结构,及时总结经验,深入研究教育教学的核心本质。

小学部第一期数学学科建设培训在参培老师的热烈反响中完美收官,但教师专业成长之路才刚刚开启,相信有专家引领,同伴互助,自我实践与反思,我们的老师们在学校提供的更大舞台上,一定能谱写教育新的华章!

撰稿:卢婷婷

图片:欧阳雨田、李文情

审核:曾敏、陈彦

责任编辑:陈雅竹


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