教育,是生命和新世界相遇
发布：办公室 来源：原创 发布时间：2017年04月01日 阅读次数：0
2017年3月24日-25日，我校小学部杨向伟、漆国燕、蒙金珊、班越四位老师，参加了数学大咖云集的《2017“星教师”小学数学创新课程与教学峰会》的学习。 先分享一下两天四场专题会议的学习内容：
一、“全景式数学”课程
全景式数学教育团队：北京市特级教师、山东省首批教育名师张宏伟老师的全景教育模式中的新理念、新思路、新做法给所有老师带来了深深的触动。
老师们在数学课堂的互动中思考、学习、汲取，拓展了对知识的理解。 二、 “主题课程”下的数学课程
主题课程：北京十一学校一分校，刘艳萍校长分享学校的课程变革，引得大家深思，要打破固化模式，整合课程资源，帮助每个孩子找到适合自己的学习方式，使孩子成为一个懂得质疑，随时能够自己推动自己去探究，永远保持好奇！永远对学习怀有热望的人！
杨晓蕾老师的《找规律》一课。满是亲切与温暖。现场的老师们都被这支团队“圈粉”了。 三、“创意思维数学”课程
台湾洪雪芬老师团队的“创意思维数学”课程。如何丰富枯燥的数学课堂活动，激发了老师们的兴趣，大家都纷纷上台尝试，洪雪芬老师直接带老师们“玩”起了数学。 老师们玩得这么嗨，原来你们这么萌。你们的学生都知道吗？ 四、“分享式教学”数学课程 分享式教育教学理论的创始者任景业老师团队，为大家带来了“分享”盛宴，给老师们更多智慧的碰撞。分享式教学研究的重点内容：师生职责的重新定位，课堂规则的重新建立，规则在课堂中的作用。 学习回来，小学数学组就举行了“学习汇报”的教研活动。在组内教研中四位老师分别谈了自己的收获和体会。 杨向伟 收获是三个关键词：专业、卷入、团队。 一、“专业”：钻研的精神专业，敬业态度表现专业，数学领域的前瞻性拓展呈现专业。二、“卷入”：课堂更多的去关注孩子们的视野是否打开，智慧是否启迪，情趣是否得到激发，文化是否得到沁入，内在是否得到滋养。三、“团队”：一切智慧的教育理念和课程都体现了集体的智慧和团队的努力。但我也体会到没有任何一种所谓模式和方法，包打天下。行无定法之教，要聚焦于人，聚焦本质！这是快乐的教育也是令人敬畏的教育！ 班越 许多名师的发言和创新课程的内容让我的内心至今难以平静！课上我充当学生参与做数学，玩数学，让我知道该如何丰富枯燥的数学课堂活动！从学生提出问题，到让学生解决问题；充分发挥学生主观能动性；在学习中学会分享，合作探究，再合力解决问题！张宏伟老师的全景式教育是一个具有深层次的数学核心素养培养的改革方法！在教授知识同时不能而切断孩子探索与整合的能力，还孩子一个全方位认知世界的能力；不要切断孩子探索的欲望、要因材施教。激发自己不断探索、创新。在新世界还孩子新未来！不断地与新世界相遇！ 蒙金珊 张老师一年级《比较》这节课，课堂充满趣味的学习情境，充满神秘的铅笔的长度，充满童趣和亲切感的比身高。紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，实现了课堂教学中的同步发展。 “全课程，跨领域”的全景式教学模式让课堂不仅仅是数学教学，更是一种大数学文化。回来后经常问自己，怎样才能跟梦想的课堂靠的更近？改革需要自信，需要在传承的基础上扬长避短，从今天开始，改变自己的教学理念，改变自己的课程意识，改变自己的教学方法……给学生一个有根的教育。改变！行动！从现在开始！ 漆国燕 我最记忆犹新的是研讨会上展示了 “全景式教学”体系。“全景”并不是面面俱到，而是完整地关注数学教学内容和关键节点，把培养儿童数学素养的各个方面内容融合到教学网络系统中，尝试构建一种“大”和“新”的数学教育。他从“目标的全景”、“内容的全景”、“过程的全景”、“现实的全景”、“系统的全景”、“方式的全景“”几个方面进行了阐述。通过整合，让孩子在感悟数学本身的同时，也体会到数学在其他领域中的应用，在研究和运用中打通数学自身的计算、形状、统计等多个领域，实现数学内部领域的全景整合。 听完汇报，其它组内老师也踊跃发言，就如何更好的开展我们学校小学数学教育教学工作各抒己见，在深入的教研中每个老师感到了成长的喜悦。
