贵州都市报专题报道小学部特色生活课程
发布：办公室 来源：原创 发布时间：2015年01月09日 阅读次数：0
本报记者彭俊宁摄影报道
“我要取两块钱！”“请提供你的储蓄存折，请稍等！”11月25日下午6点，贵阳一中新世界国际学校五（1）班和五（2）班教室里，小学生们正排成长队在“班级银行”前等待办理储蓄业务。对的，你没有看错，教室里确实有一个“班级银行”，而且除了银行还有“班级超市”等等，这是该校老师专程为学生开设的“特色生活课”，目的是为了让学生学习生活技能，学会计划管理自己的生活，避免与社会脱节。
现场：
“迷你”银行超市里学生们忙得欢
现场，一听到今天“银行、超市”晚上要营业。孩子们都特别激动。孩子们纷纷掏出包里的“存折”，商量着该取多少钱合适。“铅笔多少钱一支来着？”“两块”“那我取两块五吧！用剩下五毛买块橡皮。”“我可能要取10块钱，因为铅笔刀也坏了……”两个小男孩拿着自己的存折，商量着取多少钱才足够买到自己所需的物品。
就在这时，负责“银行”管理的三名同学把账本、存单都抱到了讲座台，而负责“超市”管理的四名同学也把仓库里的学习用具搬到了讲桌上。需要“逛超市”和“取钱”的同学们则自动站成了两排，等待超市和银行开门营业。
就在此时，一小男孩冲到了“银行”管理人员的前面，扯着嗓子喊道：“今天能补办存折吗？我存折丢了。”“可以的，请你排好队，等到你的时候提供你的学号和姓名。”柜员严肃地说道。男孩听到这么说，开心地跑到了队伍的后面乖乖地排起了队。
6点过，“超市、银行”正式开张。同学们取钱的取钱，存钱的存钱，而需要买学习用具的同学则逛起了超市。“这支笔多少钱？这个本子要两块啊？我只有1块钱……”同学们选购学习用品的时候，俨然一副逛超市的模样。
负责管理超市和银行的同学们则一副认真工作的样子。“我是负责记流水账的，他是负责登记存折的，另外一个女孩是负责总账记录的。”看到记者上前询问，“柜员”男孩笑着向记者介绍其负责的工作。“工作其实很简单的，不过需要特别细心，要是支出和存储对不上，整个账目就错了。”小男孩给记者介绍完，又埋头登记起流水账。
很快，五年级（1）班热闹了起来，虽然显得有点闹哄哄的，不过学生们玩得很开心。班级里两位生活老师则坐在一旁的椅子上观察着学生们的一言一行，偶尔也会凑上去叮嘱孩子们该怎么做，要注意什么等等事项。
老师：
游戏中让学生掌握生活常识
贵阳一中新世界国际学校教务处副主任、五（2）班班主任吴淑彬老师说，五年前，她刚刚带第一届学生时就曾和五（1）班班主任付红春老师打算在学生正常学习之外开设生活课。
“因为这是一所私立学校，学生大都是寄宿，一个星期回家一次难免会脱离社会。开设生活课就是想让孩子们学习一些生活技能或是模拟市场和社会，让他们学习文化课程的同时给他们提供接触社会的机会。”
刚开始，吴老师与付老师打算利用学校后面的场地开设一片“开心农场”，让学生自己养养小动物或种种蔬菜水果等，但考虑到安全因素，这堂生活课最终被搬到了班级里。
“孩子们大都寄宿，家长们会在孩子入校时塞一些零花钱，所以我们灵机一动，何不趁机给孩子们做一个理财方面的常识培养呢？这就是班级银行创建的初衷。”随后，吴老师请来了一位资深理财师，为同学们介绍了银行办理储蓄业务的具体流程。然后在这位理财师的指导下，制作了账本、账簿、公章，并专程培训了三名学生出任银行的柜员、出纳和主管。
“学生把用不完的零花钱存储进‘班级银行’，由学生自己记录入库并管理。期间老师只是辅导和监督。”吴老师说，“班级银行”开办的同时，他们还组织学生设立了“班级超市”，超市提供一些学习用品，由学生自己管理销售。
当然，这家银行和超市并不是每天都“开门营业”。只是定期才对学生们开放一次。如今，这所超市和银行已经开办了五年多，不少学生面临着毕业，班主任吴老师告诉记者，他们正在计划在学期结束前，集中把孩子们存下来的零花钱退还给学生，清理“银行”所有的账户。
据了解，该校的特色生活课并不只有超市、银行。为了让孩子们有更多的生活常识和小技能，老师针对孩子们进入不同的年龄段开设有各种特色的生活课。“比如低年级时教他们如何穿衣服、洗衣服，衣服如何搭配等等，等孩子稍微大一点教他们包饺子、煮面、做水果沙拉。或教他们如何写信、寄信等等。”吴老师说，这些生活课程不仅受到了学生们的喜爱，更是备受学生家长的推崇。
家长：
生活课我们也很爱
“除了学生，大多数生活课都有家长们的参与，比如超市，就是其中一位学生家长提供的货源，因为这位家长本身就是开超市的，他提供了很多经验。还有包饺子、煮面，很多家长也来陪着孩子，和孩子们一起下厨。”吴老师说，他们曾经开设过一堂制作风筝的生活课，当天来指导孩子们制作风筝的还是参加我国风筝大赛的大奖获得者，因为自己的孩子也在这所学校，所以家长们很愿意和孩子们一起分享，甚至是帮助孩子们成长。
一位五年级家长表示，通过生活课堂，自己的孩子学到了很多平时课本上学不到的知识和技能。而且通过生活课循序渐进地开展，不仅孩子的知识结构得到了丰富，在行为举止上更是得到了众多的改变。
正如这位家长所说的一样，记者踏进这两个班级时也能明显感受到，孩子们说话做事有礼貌，干起活来也分工明确，格外有团队意识。
通过五年的带班和教研，吴老师和付老师已经对生活课堂的设置有了更多清晰的认识。目前，吴老师和付老师正在着手拟定生活课堂的校本课程，在未来，这些生活课有望通过该计划在学校内进行推行。
