政史地生组
发布：初中部 来源：原创 发布时间：2017年12月13日 阅读次数：0
有这样一个教研组，他们年轻、充满活力；
有这样一个教研组，他们有思想、有干劲、团结协作能力强；
有这样一个教研组，他们勇于担当、责任重大。
这是一个由四个学科（思想品德、历史、地理和生物学科）组成的初中部16人综合大教研组。四个学科各有自己的学科特点，又拥有共性，“政史地”不分家，生物学科与它们密切相关，它们彼此联系、相互交叉。教师在一起教研可以更好地以研促教。它们的学科教学价值不容小觑，不仅仅为高中相关学科打基础，更重要的是在促进学生全面发展、健康发展，适应未来社会发展方面具有不可替代的重要价值。
思想品德
学科核心素养
思想品德核心素养是一种综合素养，是一种必备品格和关键能力，是指学生在思想品德学科学习和实践活动中养成的具有思想品德学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。 思想品德学科核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等内容。
历史
学科核心素养
历史核心素养是指在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的最重要的必备品格和关键能力。
通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映；其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。
历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等内容。
地理
学科核心素养
地理核心素养是最能体现地理学科价值的关键素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个内容。四个内容丰富，既涉及个体的知识、能力、方法、观念、品德；又涵盖训练和实践而获得的技巧与能力。
人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含正确的自然观、资源观、环境观、人口观和发展观等。
综合性和区域性是地理学研究的两个突出特点，由此形成的综合思维和区域认知，是学生分析和理解地理过程、地理规律、人地关系系统的重要思想和方法。
地理实践力是在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况的能力。
生物
学科核心素养
生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果，是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等，其内涵和表现如下：
1. 生命观念
“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力。学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观念认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观，指导探究生命活动规律，解决实际问题。
2.理性思维
“理性思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展理性思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。
3.科学探究
“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
4.社会责任
“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观，关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；形成生态意识，参与环境保护实践；主动向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。
初中政史地生教研组
用行动践行着教育精神
时时不忘教研 处处开展教研
教研组致力于培养打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。引领老师们做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
引领教师树立终身学习的理念，加强学习，拓宽视野，更新教育教学理念、知识和教学手段，踊跃投身教育教学创新实践，不断提高自身业务能力和教育教学质量。
努力打造成为一支业务精湛，学生喜爱的教师队伍，引导教师做学生健康成长的指导者和引路人。
一、 成绩优异
贵阳市统一命题考试和学业水平考试各科成绩斐然，多年在贵阳市同级同类学校中名列前茅。
二、活动丰富
连续三届初中政治、历史、地理和生物学科知识竞赛——引发一个个学习综合知识的热潮。
在校领导和高中政治、历史、地理和生物学科组老师的大力支持下，教研组发挥团队合作精神和创新精神，连续打造我校三届初中政治、历史、地理和生物学科知识竞赛，赢得了校领导、教师同行和学生的一致赞誉。
囊括初中政治、历史、地理和生物学科知识及相关常识，从政治中的国家大事小事，到历史中的人物、古今地点和历史事件；从地理中的自然、人文现象，到生物中人体，奇特生物和饮食、急救、健康常识的考题，无论是参赛选手还是现场观赛观众及老师，都享受到了一场知识的饕餮盛宴，感受到了综合知识的博大精深，也更加激发了学生和老师学习综合知识技能以完善自我的学习动力。
“拼出我们的世界”地图拼接大赛——增加学生地图技能、空间视角和综合思维。
七年级九个班每班选派四名同学组队代表各自的班级出战，选手在规定的时间内现场将128块零散拼块拼接成完整的世界地图，完成时间最短，准确率最高的参赛队伍获得胜利。
细胞模型制作大赛——在“做中学”，在动手制作中走近生命活动的基本单位——细胞
学生精心准备、用心设计，采用多种材料，发挥自己的创造力和想象力，制作出了科学美观、形象逼真的生物细胞结构模型。
为学生精心设计了别样的假期作业“大餐”——发展学生综合学习能力，拓展学生学习的空间。
为了帮助学生在在假期认识社会、走近社会、亲近社会和动手实践，教研组老师为学生精心准备别样的假期“大餐”，如政治作业学生完成手抄报传递社会正能量；历史作业或认识感悟中国近现代史或走近“历史”用镜头、文字记录“历史”；政治、历史不分家，观看纪录片《辉煌中国》，认识中华民族自党的十八大以来如何实现从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，让学生为作为中国人感到自豪，为祖国骄傲；地理作业创意表达地图和完成家庭用水调查；生物作业或认识“生命”（观看纪录片《生命》）或真切体验感受生命（观看急救纪实真人秀节目《急诊室故事》），掌握急救知识技能，或观察、图文记录某种生物的特征，或动手实践发豆芽，或制作米酒。
三、认真落实教学工作
教研组长
夏桂月
生物一级教师，中共党员，教育学硕士，毕业于贵州师范大学课程与教学论专业（生物教学论方向）。现任我校初中政治、历史、地理和生物学科教研组长，地理和生物学科备课组组长。
一、教学特色
通过生命教育，帮助学生认识自己和自然生命；
通过生存教育，帮助学生认识生存和提高生存能力；
通过生活教育，帮助学生热爱生活、健康生活和幸福生活。
二、所获成绩
所带学生的初中生物学业考试成绩和统一考试成绩连续多年在贵阳市同级同类学校中名列前茅；与教研组老师设计、筹办的学科活动获得我校广大师生的好评。
两次参与编写公开发行的书物；
公开刊物发表论文两篇；
曾荣获贵阳一中优秀共产党员工作者；
贵州省教育教学科研论文、教学设计壹等奖。